Recuerdo que me puse nervioso preparándome mi primera clase: un viernes con 1º ESO B -viernes 13 jajaja-. Estuve unos días dándole vueltas, la verdad que quería hacerlo bien. Además sentía que tenía que ser una clase "especial", que con todo lo que habíamos ido viendo en el Máster no podía empezar con "chicos, vamos a abrir el libro por el tema de Mecanismos"...
Esa semana estuve en el seminario "Competencias básicas y las prácticas docentes", impartido por
Rubén Brenes. En dicho seminario se habló de muchas cosas interesantes pero me quedé con una. Rubén nos recomendó que nos fijáramos en una orden reciente:
la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria y secundaria. Venía a decirnos que, si nos fijábamos, en la orden, especialmente en el Anexo II, veríamos que se daba pie a ser innovadores en clase, a usar metodologías "modernas", a ser "libres" en el ejercicio de la docencia.
Leyéndola más tarde tranquilamente, me quedé con un párrafo: "Los métodos docentes deberán favorecer la motivación por aprender en los alumnos
y alumnas y, a tal fin, los profesores han de ser capaces de generar en ellos la curiosidad
y la necesidad por adquirir los conocimientos, las destrezas y las actitudes y valores
presentes en las competencias. Asimismo, con el propósito de mantener la motivación
por aprender es necesario que los profesores procuren todo tipo de ayudas para que los
estudiantes comprendan lo que aprenden, sepan para qué lo aprenden y sean capaces
de usar lo aprendido en distintos contextos dentro y fuera del aula."
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| "Dame una palanca y moveré el mundo" |
Pues a la hora de pensar en mi primera sesión de la UD "Mecanismos" tuve en mente 3 preguntas: ¿qué aprendemos? (diferentes pero similares tipos de mecanismos, mecanismos que transmiten movimiento) ¿para qué lo aprendemos? (para ver la utilidad de mecanismos simples en máquinas más complejas, para entender estos mecanismos en objetos de la vida cotidiana, para aplicarlo al proyecto de la unidad) ¿dónde usamos lo aprendido? (en el contexto práctico del aula -el proyecto de la máquina de hacer pompas-, en la vida real en objetos y máquinas de uso cotidiano).
Puse a los alumnos la escena en la fábrica de
"Tiempos modernos" (1936) de Charles Chaplin, con fin de que identificaran algunos de los mecanismos de la UD y además vieran una película diferente a lo habitual (temí que fuera un fracaso al ser una película en B/N y de cine mudo pero les gustó y pude ver cómo les llamaba la atención). Intenté mostrar mecanismos de objetos cotidianos y de lugares famosos (los engranajes del reloj de la Puerta del Sol, etc).
Y, entre otras cosas, recuerdo que un alumno me dio una lección. Pregunté a la clase si conocían objetos que usáramos a diario que tuvieran engranajes. Tardaron un poco, y éste alumno dijo: "El tipex". Me quedé pensando y no entendí nada. Salió en mi ayuda otro alumno, "Sí, mira, profe". Efectivamente, en el tipex "de arrastrar" hay un par de engranajes.
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| Mecanismos en objetos cotidianos |
¿No es buena idea para una siguiente sesión? ¿Analizar funcional y técnicamente un tipex dentro de la UD Mecanismo?
